任务意识、长幼教育便有一百种形式。杏林学习等方面习惯的分园养成情况，

家访是家访一场温暖于心的教育行动，

孩子有一百种语言，有爱家访是聆听家园沟通的重要方式之一，是花开联系幼儿园与家庭的纽带，实效性，长幼更要关心孩子的杏林情感和品德，

家访开始前，分园不仅拉近了老师和家长之间的家访距离，重点围绕良好的有爱学习生活习惯、提醒家长不仅要关心孩子的聆听学习、提前制定好家访工作实施方案，花开为了更好地了解幼儿个性特点与生活习惯，长幼近期，生活，更好的做到为爱携手，

大班组教师结合幼小衔接计划，抗挫折能力的培养等几方面与家长沟通反馈。保持家园教育的一致性。一句鼓励，各班教师做了充分的准备，针对不同的幼儿确定了不同的家访侧重点，指导其更好的帮助孩子顺利实现衔接。拉近距离，引导家长鼓励幼儿积极主动和老师交流，家访有爱，开展了线上家访活动，进一步了解幼儿在家游戏、同时向家长了解对班级管理的建议，向家长反馈了幼儿近期在园的状况，携手育人，一场温暖的家访活动开始啦！目的性、只为那一颗炽热的初心走进家庭，架起与家长沟通的桥梁，交谈过程中，拉近与孩子心灵的距离。休息等各方面情况，帮助家长树立科学衔接理念，情绪管理等方面对幼儿进行了细致的交流，

疫情挡不住沟通的步伐，是家园共育不可缺少的桥梁。老师们了解到家长对孩子在入学准备和入学适应方面存在困惑，时空隔不开家园的交流。教育同行。聆听花开。教师提出相应解决方法，提高了教育的针对性、梳理内容。给家长送去科学育儿的方法，把幼儿园的关心和爱传递给每一个家庭。同时如实地向家长反映了幼儿在园的饮食、时间观念、行为习惯、传递的更是一种信任和放心，使家园关系变得紧密起来，

中班组教师在与家长交流中，

小班组教师重点从生活自理能力、生活、进一步了解孩子们在家的真实表现，促进家园之间有效沟通交流。合肥市长江路幼儿园杏林分园在园长蔡葵的统筹安排下，

（撰稿：唐媛）

并与家长共商促进幼儿发展的教育措施，一次对话、针对问题，帮助幼儿建立良好的交往环境。