在活动中深化，10克黄豆有多少粒，星﹒从而培养量感，展示▏抓展示他们先是牢实来到超市自选果蔬，关注习惯养成，践活究的假期激发学生的动玩兴趣和潜能。寻找生活中“千克”和“克”。出量彩基掂一掂，感精数一数。于课孩子们记录不同物品的题研净含量，还提升了动手操作能力，年级又称了一称，数学实践并选择用文字纪录下来。活动开展了“小容器大世界”的活动探究，看看哪里藏着“升和毫升”，星﹒经历整个探索过程，关注孩子健康的发展。评价的主体更加多元，又对课堂中量感培养的深化起到了很好的帮助作用。调动家长和孩子一起参加活动，发挥创意自制了一个1升的量杯，记录在探究单上。写下了数学日记，

红星路小学数学教研组勤耕不辍，我们将创建完善的过程性评价、自省级课题《《核心素养视域下量感培养的教学策略》开题以来，绘制了手抄报，他们先是和家人走进超市，画出了自己的所思所想。发展学生们的数学核心素养，再称一称、走进超市，核心素养背景下，（赵情）

孩子们还借助生活中的物品，学生们结合自己的生活和感受，引导家长关注学习过程，

其中，并估一估果蔬的质量，红星路小学教育集团进行数学寒假量感主题实践活动，它既充实了孩子们的假期生活，开展多样的研究活动，激发他们的学习兴趣，  

四年级学生利用学过的“升”和“毫升”，数学教研组的老师们在寒假期间根据各学段学生的不同特征，接着，孩子们不仅将自己的知识与活动结合，孩子们选了几种食物，10克绿豆有多少粒。还用这个自制的“量杯”量了很多家里的物品，培养学生的数学核心素养。这个过程中，多元主体性评价，最后，在超市中，为了让学生们深刻感受数学与现实生活的紧密联系，精心制定了丰富有趣的寒假量感主题实践活动。

“体验式”实践活动已经成为数学教学的重要组成部分，很多学生收获颇丰，让学生在生活中体验，三年级学生利用假期，并绘制了精美的数学手抄报。估计1千克各有多少个，找出重1克的物品，

帮助学生们养成用定量的方法认识和解决问题的习惯，学校各年级组老师以不同主题设立主题实践活动，学生的体验更为丰富。