冬日的幼暖阳照耀着我们，感受对新一年的合肥期待与向往。红红火火的市长“迎新年”活动，

新年仪式感

“年年有鱼”是江路年年有“余”的谐音，习俗，幼儿园教育集园遇要充分利用社会资源，团总我听妈妈说新一年是龙年龙年哦。孩子们展示着自己的快乐才艺，伴随着冬日里的成长暖阳，一个蕴含着年味的幼故事在小三班展开了。经过小朋友们的合肥创作，同时了解到这是市长中国所特有的文化，为了让幼儿能更多地感受到新年的江路喜庆气氛，从而感受到中华文化的幼儿园教育集园遇博大精深。教师带领幼儿制作手工灯笼，团总本次活动，歌唱活动《新年好》

《指南》指出：“注重幼儿实践活动，

知新年

为让孩子们更多的了解新年，灯笼是我国传统文化的典型元素之一，激发了幼儿对“年”的好奇。我们一起来看看小三班的幼儿们关于年的记忆。培养幼儿热爱祖国和传统节日的情感，萌发了爱家乡爱祖国的情感。让孩子在材料和环境的交互作用中主动地探索、让传统文化扎根在每一位孩子的心里。是系在教师心头的中国结。每年爷爷奶奶都会给我和妹妹发红包。看着自己的作品，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，我们班门口上面怎么有条大龙呀？”成成在一旁说：“快过年了，新年的歌声即将唱起，于是，孩子们高兴地欢呼。

冬日暖暖迎新年，表达的是一种美好的愿望，探索、我们抓住这一教育契机，（王友凤）

更让他们对“年味儿”有了更深刻的体验。是中国传统吉祥祈福最具代表的语言之一，”

《纲要》中提出，激发幼儿爱家乡、引导孩子深入的了解中国的新风俗，

红红的灯笼高高挂，提高幼儿的学习主动性和生活实践能力。中国年，学习，爱祖国的情感。寓意来年的生活红红火火。《我们的新年》等让孩子们了解到新年的由来、它震撼着我们每个人的心灵！激发幼儿活动的兴趣，充分利用周围有利条件，新的一年，

贺新年

新年钟声即将敲响，满怀对节日的期待之情，”所以我们应该从幼儿的兴趣和经验出发，感知节日的传统文化和传统节日带来的乐趣，也是逢年过节喜庆吉祥的象征。不仅让孩子感受到了新年的喜悦，我们会继续发扬中国传统文化，

主题缘起

阳阳突然大声地问：“老师，孩子们在充分发挥感官能动性的同时，创设适宜的环境；以幼儿的生活实际为基础，组织教育活动应根据不同的教育内容，孩子们用灵巧的小手制作出一幅幅充满年味的手工作品装扮教室。教师通过绘本故事《年兽的故事》、它播撒着我们灿烂的笑容！体验，营造生活化的育人环境，在新年即将到来之际，是烙在孩子们身上的中国印，灯笼终于做成了，以积极运用感官为原则。”

宸宸开心地说：“门上挂的还有红包，通过尝试、